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课堂教学评估评语(共15篇)

来源:返回远古网    时间:2021-07-25




所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.

一、提问语:

1、这有哪些读法呢?读读试试。

2、谁还有想法,再说说?

3、这么多的读法,怎样才能找全呢?

4、如果你是图图,你想怎么穿呢?

5、还有想法吗?

6、你们摆出了几种?

7、请仔细观察,他们是怎么摆的?

8、现在你发现,比刚才怎么了?

9、这样摆,是不是有些乱呢?

10、那你们能不能帮帮他,把这个调整一下?

11、大家看一看,这样摆有什么规律,你发现了吗?

12、这个同学的搭法你学会了吗?

13、今天的搭配问题,你学会了什么?

二、过渡语:

1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种,穿法可不止这一种呢,所以一共有多少种穿法呢,有哪些不同的穿法?好,同学们,老师为大家准备了小学具,谁读读合作要求?

2、刚才呀,我们是用学具摆一摆,有顺序的思考,找全了所有的搭配,没有了小学具,只有我们的衣服图片,那么你怎样能清晰,有条理的找全所有的搭配呢?

评价语:

1、你真善于发现。

2、声音非常响亮。

3、想法还挺多。

4、这个小女孩真善于发现,掌声送给她。

5、善于的小女生。

6、后面的小男孩观察的真仔细。

7、同学们个个都精神抖擞。

8、声音再响亮一些。

9、她的思路真清晰,你真棒。

10、你的思维真敏捷。

11、你们的堂习惯真好。

导语:想要做好了一名教师,就要与时俱进,不断总结和吸取经验,下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容,一起来看看吧。

教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容,要有所选择,有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,什么都谈,结果什么都没谈,没有达到应有的目的与效果。

1、教学思想

教学思想是教学行为的灵魂,支配教学活动,它是教学价值观的体现。教学思想,不仅决定着教学行为的方向,还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学,反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论,结合教学过程中暴露出来的实际问题,有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要,另一方面也是让讲课人心服口服,达到评课的实际效果。

2、教学态度

教学态度是否严谨认真,主要从以下两个方面来看:

一是教师在教学设计时,对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体,过高或过低,重、难点把握不准,教学内容的内在逻辑结构不清楚,出现知识性错误等,那么首先就是一个教学态度间题,是教师课外的工夫下得不够造成的。

二是课前准备是否充分。对教案不熟悉,课堂表现慌乱,上课时丢三落四,出现明显的教学遗漏等现象,这就属于课前准备不充分。

3、学法指导

要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。

4、能力培养

评价教师在课堂教学中学生能力培养情况,可以看教师在教学过程中:是否为学生创设良好的问题情境,强化问题意识,激发学生的求知欲;是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;是否培养学生善于观察的习惯和心理品质;是否培养学生良好的思维习惯和思维能力,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

5、教师教学基本功

我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容:

(1)板书:好的板书,设计科学合理,言简意赅,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。

(2)教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。

(3)语言:教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,说普通话,精当简练,生动形象,有启发性。教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

(4)操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握是否得当,是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。

6、教学效果

课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果,包括以下几个方面:

一是教学效率高。

二是学生受益面大,让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等,这是课堂教学的实质所在。

三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决。

7、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿,教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

8、教材处理

我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授得是否准确、科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性。教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。

9、教学程序

教学思路设计:教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际,符合学生实际;教学思路的设计要有一定的独创性,能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次、脉络要清晰;教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,要注重对教学思路的评析。

课堂结构安排:教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络;而课堂结构,则侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

(1)计算教学环节的时间分配:要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”,或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。

(2)计算教师活动与学生活动时间分配:要看有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。

(3)计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配:要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

(4)计算“优”、“差”生活动时间:要看优、中、学困生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象。

(5)计算非教学时间:要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

10、教学方法和手段

灵活运用教学方法:教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

教学方法的多样化:教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课,既看教师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

课堂教学评估总结

2017—2018 学年度

为加强教学工作的管理与指导,突出教学工作的中心地位,优化教学过程,规范课程实施行为,全面提高课程实施水平和教育教学质量,提高教师的教学水平,依据学校的整体部署和安排,学校教学评估领导小组于10月16日开始对七至九年的任课教师进行了全面的课堂教学评估,此次评估活动,共评估十几节课。课后,教导主任已经和授课教师做了反馈,现将此次评估活动情况做以下总结:

一、优点:

讲课教师充分借鉴以往的课堂教学评估的经验,并精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学效果展现出来了。

㈠ 态度认真,准备充分。

讲课教师素质有差别,但绝不是影响课堂教学的唯一因素,例如尚金香老师的语文课、申丽娟老师的英语课就取得了很好的效果。他们态度认真,备课认真,课堂上的每个环节,每项内容都精心设计,科学安排,既关注个体,又照顾全体;既关注差异,又照顾全面;既有教师的指导、引领、示范,又有学生的学习、模仿、独创。整堂课,师生共同活动,共同完成任务,共同分享快乐,融为一体。又如张旭和吴艳平两位老师的课也展示了极其认真的态度和很好的教学效果。丁慧老师的英语课,张明磊老师的思品充分展示了多媒体教学的优势。把精心准备的图文并茂资料展示给学生,既激发了学生的兴趣,又开阔了学生的视野,既丰富了学生的知识,又触动了学生的学习热情,这样的课堂,学生的收获颇丰。有了认真的态度,加上充分的准备,教学效果也大大增强;杨永清老师的历史课,虽没有华丽的课件展示,但实实在在,知识点落实到位,充分体现了教学的实效性。

㈡ 理念更新,素质提高。

教师们都有意识给学生自主空间,以发挥学生的自主潜能,培养学生的主体意识,发展学生主体能力。在整个教学过程中,所有教师都能够有意识地把学生放在主体的地位,把教师放在主导地位,例如张淑华老师的生物课《植物的生长》,崔亚民老师的化学课《碳和一氧化碳的性质》都让学生自主学习,自主讨论,小组学习,学生乐于参与,兴趣很高,效果也不错。

每一位讲课教师都能够创造地使用教材,用教材教,用教材培养学生习惯,用教材训练学生的能力。

二、不足

当然,我们的课堂教学中,也存在着许多不足和有待改进的地方,比如说个别教师对本次评估课重视不够,准备不充分,有应付了事的现象,课上教学设计不科学,重难点制定不合理,不能及时调整教学流程,教学语言平淡,过渡语设计不精当,各个环节衔接不自然,对学生的评价不及时、不明确,以教师的讲代替学生的思维,致使课堂上没有生机,更谈不上师生互动。针对课堂评估中发现的现象,提出以下

三、几点改进建议:

㈠目标明确

每节课都要依据内容制定科学、明确的教学目标,即知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观等方面。也就是这节课要让学生掌握什么知识,获得什么能力,给学生一个怎样学习、提高的过程,传授给学生什么方法,让学生获取什么样的情感体验,树立怎样的价值观,在备课中,教师都要考虑到,制定出来,在课堂教学中教师要顺畅自然地逐一落实每个目标。

㈡重视集体备课。让集体备课成为骨干教师发挥辐射带动作用的平台,成为提高教师课堂教学水平的载体。充分利用好组内教研活动时间,按制定的教研活动计划正常开展教学研究活动,积极与同行之间交流切磋教学经验,取人之长,补己之短,提高自己的反思交流与研究能力。反思要不仅关注教学效果,更要对教学的得与失进行理性的思考,真正让反思成为我们专业成长的助推器。将备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。

㈢加强教材研究,提高理解教材、驾驭教材的能力,掌握教材体系。要通过各种形式的教学研究活动研究教材,解读教材,把握教材基本内容及其内在联系,抓住主线,明确重难点,把握关键,并能够有效地对文本和文本以外的教学资源进行优化整合,使课堂教学展现出厚实的内涵底蕴。 ㈣积极学习多媒体教学手段。利用多媒体课件展示微观抽象的知识,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛。

总之,这次教学评估工作,是响应“教学质量提高年”号召的一项重要举措,是对教师课堂教学水平的一次集中检验,有利于对今后的工作进行了查漏补缺,取长补短。今后我们还将不断努力,为我校的教育教学工作再上一个新台阶而不断努力!

伊通镇满族九年一贯制学校 二〇一七年十一月十日

12.勤恳务实,善于学习,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步 大,业绩发展迅速,或有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效 果;悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域可以立即开展工作; 能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成 长;能在业余时间精专业务知识,提高工作能力;悟性高,工作认真勤奋, 吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用 13.该同事今年工作成绩进步大,工作认真,业务知识扎实,业绩发展迅速,工 作态度端正,遵守公司规章制度,能积极完成公司的任务 14.办事方法有改进,工作有进步,该员工做事情踏踏实实、做人本分,能够虚 心接受市场招商经理的建议,努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空 白品种,并积极和经理进行各种环节的沟通;在 XX 年 X 月份进步异常迅速; 对待工作兢兢业业,处处为公司考虑,不记个人得失; 15.工作认真,积极勤奋,进步很快。在短时间内掌握工作要点,在内勤中起了 榜样作用 16.今年完成了公司制定的任务,态度端正 17.工作上勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责,业务水平也在学习中不断提高,关 心同事,非常值得大家学习,新晋社会如此努力难能可贵 18.工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调 整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长,能有效改进自己的 工作方式,从而在工作中收到良好效果。 19.该员工平时工作仔细、认真、负责,不但执行力强,且工作配合度也好,有 积极向上的工作心态,能主动协助其他同事工作,并且能按时完成上级领导 安排的相关工作! 20.该员工平时工作认真,有高速度、高效率、高质量的工作表现,且在日常生 活中能与其他同事团结友爱,互助进取! 21.该员工平时积极向上,不仅配合度较好,且平时工作表现也很努力,在工作 时能以认真、仔细、负责的心度去做好自己的工作。 22.该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来, 不仅工作认真、做事效率好, 而且上班的纪律也很好,值得各位同事学习,望各位同事以以上人员为榜样, 在今后的工作中,把自身的发展与公司的发展有机的结合在一起,一起创造 什么什么公司辉煌的明天! 23.XXX 在我司工作期间,严格遵守我司的各种规章制度,积极主动向同事请教 工作的各种知识,服从安排,踏实肯干,开拓视野,丰富了工作经验,为我 司创造了更多的价值。望在以后的工作学习中更加的努力。 该同事工作认真,勤奋好学,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。而且还严格遵守我公司的各项规章制度,是个不可多得的人才。但是由于年轻,工作经验不是很丰富,所以希望在以后的工作中要继续努力,争取做到更好。

思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策,通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,工作态度端正,认真负责

2、专业知识、工作能力和具体工作。

我是六月份来到学院工作,担任学院行政秘书,协助办公室癫痫病会传染么主任做好工作。行政工作琐碎,但为了搞好工作,我不怕麻烦,向领导请教、向同事学习、自己摸索实践,在很短的时间内便熟悉了学院的工作,明确了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年,我本着把工作做的更好这样一个目标,开拓创新意识,积极圆满的完成了以下本职工作:(1)协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作,并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内,给大家查阅文件提供了很大方便

(2)做好了各类信件的收发工作,2004年底协助好办公室主任顺利地完成了2005年报刊杂志的收订工作。为了不耽误学院、大家的工作,不怕辛苦每天按时取信取报,把公函,便函及时分发到部门及个人。

(3)协助好办公室主任做好学院的财务工作。财务工作是学院的一项重要工作,需要认真负责,态度端正、头脑清晰。我认真学习学校各类财务制度,理清思路,分类整理好各类帐务,并认真登记,年底以前完成了学院2004年办公用品、出差、接待、会议、教材、低值易耗等各类帐务的报销工作。学院的财务工作正进一步完善规范,我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。

(4)做好公章的管理工作。公章使用做好详细登记,严格执行学院公章管理规定,不滥用公章,不做违法的事情。

(5)做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用登记,按需所发,做到不浪费,按时清点,以便能及时补充办公用品,满足大家工作的需要。

(6)认真、按时、高效率地做好学院领导及办公室主任交办的其它工作。

为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调,除了做好本职工作,我还积极配合其他同事做好工作。

3、工作态度和勤奋敬业方面。

热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳动纪律,保证按时出勤,出勤率高,全年没有请假现象,有效利用工作时间,坚守岗位,需要加班完成工作按时加班加点,保证工作能按时完成。

4、工作质量成绩、效益和贡献。

在开展工作之前做好个人工作计划,有主次的先后及时的完成各项工作,达到预期的效果,保质保量的完成工作,工作效率高,同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的努力,使工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为学院及部门工作做出了应有的贡献。

总结一年的工作,尽管有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多,个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里,我将认真学习各项政策规章制度,努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平,为学院的发展做出更大的贡献。 总结这一年多来的工作,发现自己的工作仍存在很多问题和不足,在工作方法和技巧上有待于向其他同事和同行学习,明年自己计划一定要在工作中得失的基础上取长补短。 重点做好以下几个方面的工作:

1、增强自己的专业知识、技能知识和理论知识,提高自身的综合的素质。

2、对标书的制作要更加仔细和认真。保证标书的美观、简洁与正确性。

3、及时更新好项目信息,整理完整与正确,努力让我们的销售人员能在第一时间得到最新最完整的项目信息。公务员之家

4、积极配合领导及同事作好团队工作,提升整体竞争力。

5、收集其它的竞争对手信息。其竞争的过程中,知己知彼才能方能取胜。

6、加强自己的销售能力。多收集并整理好新的商业信息并及时及时汇总与跟进。发展新的项目信息。

7、把握原则。从公司的实际情况出发,在项目前期谈判过程中维护好公司形象和利益。 总之,在新的一年我将更加努力做好自己份内的事情,并积极帮助他人。在新的一年中汲取上年度工作中的不足,不断发展新的项目及客户资源,力争**年度的销售业绩突破上年度工作。相信公司一定会走得更远,市场占有率更高!

1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”; (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; (3)建议:

①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神; (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力; (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。

3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力; (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳; (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

4、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。

7、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写); (2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早归考点内容; (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?

8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; (2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率; (4)建议:在现代化教学中,还应注意充分挥教师的语言,体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。

9、(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位; (2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验); (3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好; (4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;(2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面; (3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;

(4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果; (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

11、(1)教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”; (2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

12、(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力; (5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)注意板书; (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点; (2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果; (3)教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强; (4)建议:①板书;②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。

14、(1)授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃; (2)教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课堂教学效果。

15、(1)能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”; (2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果; (4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。

16、(1)教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求; (3)倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课; (4)板书。

化学课堂教学评语是非常重要的,那么化学课堂教学评语你能了解多少呢?下面就让我们来了解一下吧!

化学课堂教学评语

在化学教学中,我们往往重视课堂教学,却忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的多是简单的“√”与“×”,再加个日期,至多是一个“好”或“认真”,几乎没有评语。这种方式太呆板、生硬,毫无生气,学生不知道自己错在哪里,为什么会出错,应如何避免出错。有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂,下次作业中红“×”又出现了,问题日积月累。长此以往,将会导致学生对化学作业缺乏激情,乃至出现怕做化学作业、拒绝学化学、不做化学作业的情况。

我们知道,充分发挥学生学习的积极性,是提高教学质量的关键。适时适度地搞点作业评语,能沟通师生之间的感情,提高学生学习化学的兴趣,从而提高教学质量。因为在课堂上,一个教师面对的是全班数十个学生,在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。而批改作业时,时间较为充裕,便于因材施教,个别指导。因此,评语可以弥补课堂教学的不足,是师生对话的一种方式。事实上,适时适度地搞点作业评语,往往能收到事半功倍之效。笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试,谈几点具体做法。

(一)赞扬式

任何学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。例如在初三化学复习中,我布置一道推断物质化学式的综合题,一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论,不循常规,另辟蹊径,正确地得出了结论。对这样的作业,我作了如下批语:“思路开阔,思维清晰,方法灵活,具有综合利用知识解决化学问题的能力”、“解题方法不落俗套”。学生看了这些批语后倍受鼓舞,从而使他们产生新的学习动力,继续攀登新的高峰。

(二)启发式

做作业时,有的学生审题不求细、只求快,粗枝大叶,马虎草率,结果对题意似懂非懂,解题时思路不清,走了弯路,甚至错漏迭出,答非所问。对这样的作业,我的批语是:“审题是解题的基础,审清题意才能解好题。”、“再审题意,寻找捷径”、“努力挖掘隐含条件,冲出题目设置的陷阱”。当学生看到批语后,常常会茅塞顿开,经过重新认真地审题之后,豁然开朗,迅速找到了正确简捷的解法。这样做可有效地启发学生的思维,拓宽解题的思路,培养学生认真审题的良好习惯和观察问题、分析问题和解决问题的能力。

(三)鼓励式

对于中等偏下学生在学习和作业中的点滴进步,教师要善于观察,及时给以热情的鼓励,从而使他们树立学习的信心和勇气,不断取得学习上的进步。对于学习上信心不足的学生,我在他们的作业上批上:“后进不可怕,就怕无信心”、“不怕基础低,就怕不努力”、“只要肯努力,定有好成绩”等批语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生,只要出现一次书写比较工整认真的情况,我就抓住这一“闪光点”,在他们的作业上批上“世界上怕就怕认真二字,认真是进步的开始”、“只要认认真真地做作业,扎扎实实地学习,一定能跨入优秀生的行列”等批语。这些富有情感的批语,“触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”,这些批语就会减轻差生自卑心理压力,使他们敢于启齿发问,学业上不断取得新的进步,达到战胜自我超越自我的精神境界。

(四)指导式

学生解题不符合要求,这是常有的事。遇到这种情况,教师要认真及时地指导,让学生知道不足之处,从中吸取教训,使解题过程完整规范。如关于根据化学方程式计算的作业,学生的步骤往往很乱,有时开始不写“设”,计算式中的“x”看不出指什么,最后的“答”常用“略”,在方程式下面标数据时,左右数据不相当,上下单位不统一。对这些作业,我的批语是:“根据化学方程式计算的步骤为:一设(未知数)、二写(方程式)、三标(数据)、四列(计算式)、五答。”、“化学方程式要配平,换算纯量代方程,左右数据要相当,上下单位要相同。”

(五)警钟式

有些学习成绩较好的学生思维能力较强,但由于不重视作业,以敷衍、应付的态度完成作业,由此常常出现一些不该发生的错误,如概念混淆,乱套公式,数值看错,遗漏符号,计算错误等等,这些错误还会经常出现,很难改掉。对于这些学生的作业,我写的批语是:“马虎不改,难有作为”、“化学计算应一丝不苟、慎之又慎”、“学习是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲”。这样的批语提醒学生学习是严肃认真的,不得半点马虎和草率,从而培养了学生科学严谨的学习态度。对那些心理承受能力强,却又屡教不改的学生可写“扶不起的刘阿斗”之类评语,加以激将。激将法应该慎用,否则效果会适得其反。

(六)借喻式

对于那些缺乏良好习惯或学习成绩有下降趋势,但心理承受能力较差的学生,要经常在作业评语中采用借喻的方式,巧妙委婉地指出他们的缺点和不足,并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的,要求是适中和具体的,学生就会理解老师对他们的信任、关心和爱护,从而转化为学生的动力。例如有一学生的作业字迹潦草。我想起在《交际艺术》一书中所说的故事:某公司的女秘书写信件时字迹潦草,公司经理没有直接去批评她,而是说:“詹尼,你的头发很漂亮,真的。如果你的字写得像你的头发一样漂亮就更好了。”听了经理这样的话,女秘书今后的行动就可想而知了。我来了个移花接木,写道:“小张,你的百米跑水平很高,夺了全校的冠军,要是你的书法水平像你的百米跑那样就更好了。”

评语方式多多,但要根据学生的个性特征和作业的实际情况,从有利于学习提高和学生身心健康发展去给学生下好作业评语,的确还需要同仁们做进一步的深入研究,并在实践应用中不断探索,提高作业评语的针对性和艺术性,力争做到对症下药,具有审美价值和感召力!

数学课堂教学评语初探

教学评价是实现教学目的的一个重要手段,而课堂教学评语是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式,对学生产生的实际影响,往往超越了教师的期待或意图,对提高教学效果具有很大促进作用。主要表现在以下几个方面

一、导航作用

教师通过评语,指明学生在学习中的成功和失败。具体到数学教学中,像解题方法的简与繁,思路的优与劣,速度的快与慢,并说明需要改进的途径,会使学生明确和改变自己的努力方向,起到很好的导航作用。如在高三上数学复习课时,当课堂练习这样一道题:“求一个三次多项式ƒ(χ),使ƒ(1)=0、ƒ(2)=0、ƒ(1)=0、ƒ(2)=12。”学生A平时学习踏实,运算准确。但他习惯于垂直思维,设所求的多项式为ƒ(χ)=αχ³+bχ²+cχ+d,然后,分别令χ=

1、

2、

1、2,代入后得出一个四元一次方程组,正确地解出此题。但另有个别思维敏捷的学生,根据

1、

2、1为ƒ(χ)=0的根。于是立即所求的多项式为ƒ(χ)=α(χ1)(χ2)(χ+1),再取χ=2代入后得广西癫痫医院ƒ(2)=12α=12,很快求出α完成解题。教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法,以及肯定了学生A的正确答案后,对学生A作出如下评语:“你的基本功扎实,运算能力强,如能在„活‟字上多下功夫,即在思维方法上有所突破,你就会如虎添翼,定获成功。”学生听后频频点头表示理解和接受,这些中肯的评语,使全班同学也不同程度地受到教育和启示。

二、反馈激励作用

客观、准确的评语,是学生及时获得自我反馈信息的重要途径。通过这条途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的得失,从而调整学习环节,改进学习方法,优化解题思路。同时,教学评语又代表了教师对学生学习效果的评

价和认可程度。反映了教师对学生的情感和态度。因此,肯定的评语能使学生产生心理上的满足,强化其学习积极性;而中肯恰当的否定评语,也会促进学生产生一种适度的紧迫感,成为学习的动因。例如:对解关于X的方程χ42αχ²+χ+α²α=0这道题,大多数学生习惯于总是把χ看作主元,企图按传统思路作答,结果久攻不下,而学生B,对问题作水平转移,视α为主元,原方程变为:α²(2χ²+1)α+(χ4+χ)=0.分解因式(αχ²χ)(αχ²+χ1)=0,从而有:χ²+χα=0或χ²χ+(1+α)=0。对α作出适当讨论,很快解出这两个二次方程,当学生B公布了他的上述解法后,师生们顿时兴奋不已,这时老师立即作出以下评语:“你能及时调整视角,改变思维重心,说明你有敏锐的观察能力,灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力,其思维素质不同寻常!”短短一段评语,不仅表达了教师对学生的肯定态度,而且反映出教师此时此刻的兴奋心情,其“效益”也许胜过和学生的一次长谈,甚至影响一个学生的一生。

三、教与学相长

教师对学生学习活动和结果给予评价,不仅仅是作出一种语言的描述,更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度,又可以使老师较客观地把握教学的问题所在,及时地改进教法,因材施教,使整个教与学相得益彰。

例如,有一次我让学生练习如下这道题:已知χ³+2χ+κ=0有一个根是i,求它的其他两根及k的值。解题的正确思路是:首先求出k,因为χ=i是原方程的一个根,所以反把它代入方程,可求得k = i, 再把k= i代回原方程,最后求出χ的三个根。教师压根儿没有料到竟有一名学生C误解为:“χ= i是原方程的一个根,所以它的共轭复数为i也是原方程的一个根,从而得出一系列错误的解答。”教师看完后马上给出评语:“这是一个概念误区,须知,虚根成对出现的

条件是实系数一元n次方程,这一点务必格外小心!”其实,这一点是由于教师教学时的“不小心”造成的。引进复数集后,对这类问题没有作出必要的强调和适当的补充。所以说,问题的发生在学生,根子却在老师。通过这段评语使学生有番醒悟之感,萌发了非搞清楚不可的决心,教师也要适当地调整自己的教学,引导学生审视、总结诸如学习一元二次方程的三个工具:根的判别式、求根公式、根与系数的关系,在复数集里的地位和作用,有效地推动了教与学的相互相成,相互发展。

四、唤起学生自我评价作用

学生学会对学习进行自我评价,是他们学会独立学习的重要标志,学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起自我评价能力。而教师的课堂评语往往作为他们自我评价的重要依据,所以教师对学生给予的各种评语,对学生来说加深了自我了解,强化正确,改正错误,找出差距,促进努力,这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。

中学阶段,特别是到了高中三年级的最后关头,大部分学生都具备了一定的自我评价能力,并且也都注意评价自己。像前边谈到学生A是一个典型的“用功型”学生,他结合老师评语,多次这样评价自己:“我学数学有些呆板,比如,对于数学选择题,过去一看见题就是垂直思维,老老实实地„硬算‟,大多数都做得较繁,考试时间总感到不够用,吃了不少苦头。现在我在老师的指导下,逐步改变了以往的思路,比较重视思维方向,慢慢地尝到了甜头。”如在解二元高次方程中:(χ4+2)(y4+2)=8χ2y2。这道题时,他能改变以前的垂直思维思路,用不等式平均值定理较快地作答:因为χ4+2≥2

χ4=2,y4=2 时,才能使χ4+2=2

2222χ2,y4+2≥22y2, 当且仅当2χ

2、y4+2=2y2成立,即(χ4+2)(y4+2)=8χy,所以χ=±2,y=±2 。还有些学生认为自己的运算能力较强,但空间想象力略差;有的学生觉得自己数学基础概念清楚、思路清晰、但对运算怕繁,结

果不准,运算不合理等现象须高度重视;有的则感到自己数学意识不强,容易在诸如:算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误。总之,差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价,明确了各自的主攻方向,这对于学生充实、提高、完善自我是在有裨益的。

综上所述,可以看出数学课堂评语对教学效果的作用,但如何运用它,我以为还应注意做好如下几点:

一、计划性

评语也是一门艺术,对学生的评语要有计划,要精心设计且使其丰富多彩。有时,评语不一定正面“对准”学生,不妨换一个角度,效果还可能更好。如有位尖子学生,平时热爱数学,功底扎实,思维活跃,在市的数学竞赛中获奖。当教师在全班宣布这一好消息时,全体同学情绪高涨,教师也情不自禁地发出感慨:“我为有这样的好学生而骄傲!”短短一语包含着教师对该生的一片爱心,以及对他的赞扬和肯定态度,同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。

二、指导性

要针对学生活动和结果的具体情况,作出恰当、准确又富有指导性的评语。与此同时,还要注意根据学生学习中各自的优势与不足,在评语中给予得体巧妙的明示或暗示。比如:“你的思路过于正规,请利用特殊位置关系和特殊元素寻找解题途径”;“数、形结合,直观明快,契机就在你的眼前”等。

三、发展性

教师对学生的评语,要用发展的观点看待学生。对待成绩好的学生,要尽可能地客观公正,要用发展的观点,使他们向更高的目标努力,同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长,使他们懂得,在成功的延长线上不一定仍是成功。而对差生也可适当采用肯定的评语,表扬他们的进步,挖掘其身上闪光点,使他们尝试成功的情绪体验,增强他们的自尊心和学习的自信心。美国教育家布卢姆

主张给差生一个重新学习的机会,使其获得发展。

四、情感性

情感是意向过程中一个重要因素,对教学过程中起到强烈和弱化的作用。所以,评语尽可能地带一点感情色彩,以达到既可对学生的学习做出客观公正的评价,又可密切师生感情的目的。有次笔者在备课中对一道题的解法走了弯路,就有意在上课时把自己的失误和某生的解法联系起来,使该生倍感亲切。教师对他的评语是:“你的思路和教师最初的想法一样,答案正确,可惜太繁了。”该生听后,释然一笑,一切尽在无言之中。

总之,数学课堂评语正确地运用,一定要把握好“度”,评而有据,言之有理,贵在恰当,务求适时,一定要围绕提高教学效率去进行,这样才能起到评语的积极作用。

参考文献

1、王道俊、王汉澜主编《教育学》,人民教育出版社。2001.5

2、高中数学老本各册、人民教育出版。

该生在实习期间能认真钻研教材,积极掌握教材,把握教学重点、难点,试教认真,虚心好学,积极参加听课、评课,及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真,备课仔细,能够积极查阅资料,丰富教学内容。试讲勤奋,授课大方,表达流利,教态自然,能较熟练地运用现有教学设备,采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性,深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程,独立担任一门课程教学。热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱,讲解巨细靡遗,能兼顾不同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳健。发现问题能主动提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。

实习生课堂教学评语

该生在实习期间能认真钻研教材,积极掌握教材,把握教学重点、难点,试教认真,虚心好学,积极参加听课、评课,及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真,备课仔细,能够积极查阅资料,丰富教学内容。试讲勤奋,授课大方,表达流利,教态自然,能较熟练地运用现有教学设备,采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性,深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程,热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱,讲解巨细靡遗,能兼顾不同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳剑发现问题能主动提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责,能独立处理教材,备课完整。善于思考,发现问题能主动提出讨论,课堂教学组织严密,应变能力强,能根据学生反应及教师指导调整教法、内容,教态自然,优秀稳剑批改作业仔细、正确,并能注意学生共同的错误,能针对学生个别辅导,效果良好.具备了一个教师应有的素质。

教师课堂教学评估总结

2014年5月份,历时两周,我校对语、数、英、科四科教师进行了进行了教课堂教学评估,现总结如下:

一、优点:

1.结合学科的特点,初步尝试和体现新的课程理念在课堂教学中的运用。

2、在教学内容、教学方法的设计上,教师能有意识的把时间和空间留给学生,发挥学生的积极性和主动性。

3、教师教学观正在发生变化。多数教师能够考虑了小学生的年龄特点,创设良好的教学情景,注重学生体验,突出实践、操作等在课堂教学中的重要性,将教学目标融于主题活动或游戏中。

4、现代教育技术得到了比较广泛的应用,教学手段呈现多样化。

二、存在问题和建议:

1、要进一步更新观念,突出学生的主体地位。听课过程中,我们发现,仍然有忽视学生主体作用的现象存在。

2、在讲课时,低年级学生的课堂行为习惯还应进一步加强。

三、改进措施:

每一位教师必须从细微处入手,树立全新的教学理念,不断地实践、丰富和完善。应加强学习,不断提高理论水平和业务素质,刻苦锤炼自己的教学基本功,真正改变我们的教学行为方式与学生的学习方式,以适应社会发展对教师素质的要求和需要。

胡庙一中教师课堂教学水平评估

实施方案

根据区教体局《关于在中小学中开展课堂教学水平评估活动的通知》的文件精神,参照乡《课堂教学实施方案》,结合学校实际,特制定本方案。

一、宣传发动,建立领导小组

(一)、召开学校全体教师会,学习区教体局关于课堂教学评估的通知精神,重点领会:

1、开展课堂教学评估重点在于检测教师在素质教育的过程中的教育教学思想、方法及观念。引导教师不断学习教学理论,认真研究课标,改进教学方法,更新教学观念,积极参加与校本教研活动。最终达到学校教育教学水平整体提高的目的。

2、开展教学水平评估全员参加,注重学习、交流。

3、教师的课堂教学评估等级,属于年度考评活动,所定等级不是终身等级,只能代表本学年的教学水平。

4、连续两学年被认定为不合格的的教师,属于不称职教师,

必须暂停上课,自己学习提高,一年后再申请参加认定,如若仍不合格者应调离教师岗位。

(二)课堂教学水平评估领导小组

组长:宋祎

副组长:张建民何凤启

成员:龚爱勤花文鹏袁中正

梁中贺赵明李峰

二、方法步骤

1、首先由个人申报等级。课堂教学水平评估分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师可根据自身的实际水平,申报一个相应的等级。

2、学校将从9月中旬开始,进行随机听课。每节课后,授课教师立即填写“评价表:,并上交本节课教案。

3、待听课全部结束后,评估小组将采取不记名投票的方式,对授课教师进行统一评估。评估采用记分制(副组长和成员8人参与具体记分),去掉一个最高分和一个最低分,最后取6人的平

均分作为该参评人的课堂教学得分。并由评估小组集体确定各任课教师的评价意见由授课人确认后签字存档。

4、教案、作业、辅导以平时检查记录,参照《学校量化管理细则》记分。教学成绩以学校举行的阶段性考试和期中、期终考试为评价依据。期中考试占20%,期终考试占40%,平时考试占40%。

5、根据上级要求,上报最终评估结果。

6、不按时申报及不愿意参与此项活动的教师,学校将直接确定为不合格(正常休假者除外)。

胡庙一中教师课堂教学水平评估

小学数学课堂教学评估小结

本学期,于11月3日—11月15日深入各村小对每一位数学教师进行了课堂教学评估。基本情况大至如下:

一、学生学习情况:

良好的学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识,提高学习效率,也是学生终身学习的基础。我们学校也都十分重视对学生进行这方面的教育,所到学校,我们频频受到孩子们热情的问好,课堂上目睹到孩子们精神十足的表现,绝大多数学生上课专心听讲、积极思考问题、主动发言的习惯,也有倾听他人发言的习惯,在老师的提示指导下学生的读书、写字姿态正确。教室整洁、清新,学生衣着整齐、学习氛围较为浓厚。 不足之处:

1.部分学校部分班级的学生不注意用眼卫生,写字执笔姿势不正确。不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄,甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事,只顾课堂上传授知识,学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确,写的字歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的简直不象样子,都视而不见,批改作业时只着眼于对错,对书写质量毫不评判。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,影响学生身体健康和一生的发展。

2.教室氛围不浓,学生创新意识不够。缺少使学生思考,创新的氛围天地。 建议:

1.小学数学学习习惯的养成教育。一是:听课习惯。学生课前预备铃响作好上课准备,书本,文具放在指定的位置,静候老师来上课,上课时坐的稳,静的来,聚精会神听老师讲课,听同学发言,听的入耳,听的入心,边听边思考,这都是好的听课习惯。二是:读书习惯。数学课本是学生无声的先生,随身的先生。要充分发挥它的作用,如果只是把课本当习题集那就太可惜了,读书的习惯同样要早点培养。一年级的学生入学的一两个月,由于学生识字不多,不会看书,教师要天天指导学生看书。培养方法:布置学生回家预习新内容,将疑问记在笔记本上,课堂上设计思考题以引起学生读书,新课结束,指导学生在看书再做作业,养成习惯。三是:作业习惯。做作业时应独立思考,反对抄袭和变相抄袭行为,确有困难不能解答也应通过师生的帮助在理解的基础上自己再解答,注意审题,弄清题意后再解答,讲究格式美观,书写整洁。培养方法:深入挖掘教材的思想品德教育与非智力因素素。四是:验算习惯。从二年级开始学习验算方法。可将整数四则计算的验算方法引入到小数,分数四则计算中去。培训方法:结合生活实际,说明检查与验算的意义,培养儿童检验计算结果的自觉性和兴趣,鼓励儿童用几种方法检验。

2.每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识,有职责有义务抓好学生良好的书写习惯,站在培养跨世纪人才的高度,树立高标准育人观,把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。力求做到:用自己良好的书写习惯影响学生,扎实有效培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、质量的过程。对此,教师只有从自身,从一切为了学生的全面发展,从严、从实、从点滴抓起,抓住小学生写字的最佳时期,才能使小学生养成良好的写字习惯。

3.在教室布置上,我们将给学生更多的表现、创造的空间,布置学生“创新园地”,并增加适合学生阅读的儿童读物,给学生提供精神食粮,为创新提供必要的知识。

二、课堂教学情况

从课堂教学来看,教师教学态度认真,能努力贯彻新课程精神,在教学中能体现新课程理念。课堂上能运用“合作、探究、互动、自学”的多样化的学习方式,能充分发挥学生的主体作用。师生关系较为和谐,学生学习热情比较高,教学扎实、有效。大部分教师能联系生活实际设计问题,引发学生交流讨论,也扩大了学生学习的参与面,引发学生江西癫痫医院有哪些积极思维,较好地促进了学生思维发展。

1.课前情况:教师都能在课前做好教学准备,教师有教学设计,多数教师书写的教学设计思路清晰,层次分明,结构合理,并且有重难点,有的教师课前制作了挂图、图片、也有的老师准备了多媒体课件,总之,在课前,老师的工作量还是很大的,绝大多数老师在教材、教师用书上,进行再次备课,进行圈、点、勾画以及注有知识呈现、教学活动等。

2.课堂情况: 通过这次评估,我们深感课堂教学已经出现了可喜的变化:大部分教师非常重视本次课堂教学评估,准备充分,教得认真,部分教师能利用多媒体进行教学,课堂效率高,学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了,教师们努力将新的理念、新的思想、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中,充分表现在以下几个方面:

(1)课堂教学体现“自主化”

学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作者的一种理念,更应当采取适当的方式,促使学生表现出这种学习的自主性。在听课中感受到,教师在教学中都能注意充分调动学生学习的积极性、主动性,坚持做到以人为本,以学生为先。即让学生先看、先想、先说、先练,根据自己的体验,用自己的思维方式,通过独立思考、合作交流,学好知识,树立学好数学的信心。

(2)课堂教学体现“生活化”

在小学数学课堂上,我们很多老师组织的教学活动能让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的。数学的学习建立在日常的生活情景之中,学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体验生活。

(3)课堂教学体现“活动化”

以往的教学是教师讲的多 ,学生活动的少。新课程以学生的自主活动为主要方式,把数学学习的主动权交给学生,鼓励每个学生积极参与教学活动,在教学中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践,大胆探索。教师给学生足够的思维时间和空间去活动,在活动中经历和体验,体会到实验的结果。

各方面比较优秀的教师有:王立玲、刘丽梅、王联营、刘兴友、段胜梅、郭圣峰、梁士莲、张清英、李蒙、曲宝存、杨磊、闫有莲、何守强、马学华、赵志富、贾俊川、王兆明等。

存在的问题:

(1)只教知识。很遗憾的看到个别教师在课堂上,只重视知识目标,忽略了过程与方法、情感态度与价值观的目标。课堂上,教师不能遵循教材呈现的知识体系,不遵循孩子的认知规律,只是截取其中的知识点,把问题的情景与运用部分舍去,过分追求纯粹的数学知识点,不符合课改的理念。 (2)满堂问答。发现部分教师在课堂上采用简单的问答式,一节课上,一问一答,低年级齐声高呼,气氛显得很热烈,表面上看是师生互动,实际上教师用提问的方式“灌”,学生很少提出自己的见解,思维仍在同一水平上重复,师生、生生没有真正的动起来。

(3)无效合作。有一种感受,不论是否存在合作的机会,是否有合作的价值,我们的教师就组织同桌或小组合作,一节课反复合作,讨论时,没有经过独立的思考,学生各说各的,对问题讨论的不深不透,我认为是无效合作。

建议:

1)准备策略,就是怎样备课。

钻研教材、驾驭教材。不能全面系统地把握教材的编写意图,难以开展有效的探究活动。我想,原来的,备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课。我认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几个环节,怎样安排学生的活动,在活动过程中教师又怎样指导,怎样与学生互动,在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课,还要学会事后备课,就是进行教学反思。大量的数据表明,很多优秀教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合,是我们要进行研究的问题,这也是一个创新。

(2)实施的策略,就是怎样上课。

现在大部分的孩子并不适应于老师的全权讲授,他们对知识的渴求广泛。老师所讲的并不一定听进去了,而只有通过他们自己的内在动力去接受新的知识。所以就要求现在的教师要讲究上课的策略。

首先教师要教会学生爬坡。每节数学课,都要向学生提供一定数量的新知识。新旧知识之间,都存在着一个知识的坡度。很多老师在课堂上往往把这个“坡”铲得平平的,例题之前要加过渡题,解答过渡题所用知识,老师又先给复习一遍,结果是学生不需要多少思考,在不知不觉中就“爬”到“坡”上了。事实上,解题方法是老师告诉的,结论是老师给找的,下次碰到这样的题说不定做不出,教学效率显然不高。所以我们要让学生自己“爬坡”,让学生动手操作、动脑思考,自己发现问题解决问题。 其次教师需要组织学生围绕教学内容切实展开探索活动。新的数学课程以人的发展为本,提倡向学生提供充分从事数学活动的机会,组织他们主动探索相关内容,发现相应的数学规律或者结论。课堂上很多的教师唯恐学生听不明白,讲解不厌其烦。结果是话说得太多,滔滔不绝,反而使重点不突出。教师常常把一个完整的问题,分解得很碎,问题一个接一个,实际上干扰了学生的有始有终的思维,把教师的思路强加给学生。教师的话有时多到密不容针的程度,学生只能跟着教师的思路走,而没有可能心平气和的思考本课提出的问题。提高课堂效率,发展学生思维能力,在有效的探索活动,教师就要留给学生足够的思维时间和空间,必须给学生以支持、帮助与指导,组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想,发现数学的结论和方法。在学生讨论,看书或动手操作,一定要给予足够的时间,使之真正能“到位”,达到预定目的,不能摆形式,走过场.。有很多教师经常用讨论的方法,但怎样讨论,讨论有几种,怎样安排,也都是应该研究的。这也是一种教学策略。比如说,有的讨论是放在课堂上进行,还是有的分组进行。

(3)评价策略

教育评价的目的是为了学生的发展。教师的教学应该为学生的学习服务,课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。恰当的运用数学教学中的语言评价也是一种能力,一门艺术。其

一、利用课堂语言评价,建立支持性课堂氛围。

二、利用课堂语言评价,让学生学会倾听、解读、交流。学生在课堂上学会倾听、解读、交流的能力是必不可少的,教师应该有意识的加强这方面方面的训练。这是集中学生注意力、培养学生良好的习惯、进行有效教学所必须具备的条件。其三,利用课堂语言评价,培养学生的反思能力。在教学活动中,我们注重利用课堂语言评价获取知识。可是往往新知一旦得出就马上进入练习阶段,很少有教师引导学生对知识的获取进行反思。

总之,希望我们要在“实”上下功夫:教学要有效真实、双基要扎实、手段要朴实、效果要充实、底蕴要厚实。要在落实双基的同时让学生经历过程,学会方法,形成正确的态度、情感、价值观,达到三维目标的统一。

费城镇中心小学 20101118

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责,能独立处理教材,备课完整。善于思考,发现问题能主动提出讨论,课堂教学组织严密,应变能力强,能根据学生反应及教师指导调整教法、内容,教态自然,优秀稳健。批改作业仔细、正确,并能注意学生共同的错误,能针对学生个别辅导,效果良好.具备了一个教师应有的素质。

班主任工作实习评语

该实习生在实习班主任工作期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。能积极配合班主任开展工作,协助掌控班级,管理学生,跟班参加班级的日常工作,全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事务。热爱学生、关心学生,特别注意对学生的个别教育,效果良好.深受学生爱戴,被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。

教师对学生课堂表现评语100条

1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

说:

6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

8、别急,再想想,你一定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

11、你表达得这么清晰流畅,真棒!

想:

12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

做:

14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

19、你坐得真端正!注意力真集中! 20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的) 课堂过程评价激励语:

27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特,老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法,真了不起!

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考,真像一个小科学家!

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 6

1、你的表现很出色,老师特别欣赏你! 6

2、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 6

3、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 6

4、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! 6

5、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

研究成果评价激励语: 6

6、你真像位小科学家,有这么多重大发现! 6

7、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了! 6

8、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦! 6

9、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰! 70、真是好样的,你的作品真的是非常出色! 7

1、哇,你的作品太好了! 7

2、你太厉害了! 7

3、为我们的成功鼓掌! 7

4、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你! 7

5、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的! 7

6、你研究的课题很有价值,请继续研究! 7

7、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

后续研究评价激励语: 7

8、心动不如行动,让我们研究吧! 7

9、你真有毅力,能坚持研究这么久! 80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行! 8

1、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的! 8

2、坚持到底就是胜利! 8

3、男子汉,再大的困难也不怕! 8

4、别泄气!还有机会等着你! 8

5、你敢于向困难挑战,我要向你学习! 8

6、你已经很努力了,别急,自信点! 8

7、只要认真细心,什么也难不倒你! 8

8、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗? 8

9、你很自信,自信是走向成功的开始! 9

1、小疑有小进,大疑有大进! 9

2、别放弃,再试几次!坚持下去准能行! 9

3、继续努力,相信自己,你会做得更好! 9

4、老师很佩服你的钻劲儿! 9

5、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。 9

6、努力争取,老师相信你们是最棒的! 9

7、试一试,相信自己,老师知道你能行! 9

8、今天你又有了新发现,真为你高兴! 9

杭州癫痫病的新治疗方法rong>9、你是敢于尝试的勇士,好极了! 100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?篇二:学生课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值; 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。篇三:我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语

我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语

甲子中心小学 陈书军 你接受事物的能力较强,性格恬静,有独立的见解,有属于自己的骄傲。如果将你的智慧再为班集体多贡献些,将自己融进班集体中,那老师和同学一定会更加欣赏你,你也必将会取得更大的成绩。”

听:

你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

说:

你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

想:

、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

你的想法很独特,老师都佩服你!

做: 不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起

你的办法真好!考虑的真全面!

努力争取,老师相信你们是最棒的!

你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

会提问的孩子,就是聪明的孩子!

老师很欣赏你实事求是的态度!

了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

你是敢于尝试的勇士,好极了!

阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩篇四:美术教师对学生的课堂评语

美术教师对学生的课堂评语 1. 2. 3. 4. 5. 6.希望你在美术中找到快乐,试着勇于表现自己,期待你的改变。 一直以来你都是很文静,老师很想说你大胆一点、自信一点,就更棒了。 勤奋才能使人进步,只有不断进取,才能更加出色。 从你的美术作品中可以看出你的想法独特,从中老师读到了一个个有趣的故事。再大胆一些,你会表现的更好。祝你假期愉快! 老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的你。假期里,要多读多看多写多积累,为新的学期做准备,祝你假期愉快! 你是一个在绘画上富有灵气的女孩,老师很喜欢你认真作画时的神情。从你的作业中,可以看出你用“心”在画画。美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快!

把你的聪颖与睿智用于创造,你将前程无量!

班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。同学们喜欢和你做朋友,老师也以你为骄傲。!愿你踏踏实实地走好每一步! 7.8. 该生对美术课兴趣浓厚,思维严密,有强烈的求知欲,热爱生活,积极进取,富有创新精神。为人热情,性格开朗。

你学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;处处遵守纪律,但依旧天真活泼;平时说话细声细气,但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!

你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良,是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

你是个非常优秀的男孩。你聪明,往往能答出其他同学答不出的问题;你好问,脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学,按时认真完成作业,老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励,更上一层楼。

聪明伶俐的你,学习成绩优异,书写工整漂亮,绘画充满灵气,朗读声情并茂,真令老师欣赏,同学佩服。应该说,你是个出色的优等生,但有时上课会做小动作,和同学讲话。希望你改正缺点,成为全面发展的好学生。

在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解,那就更好了!老师期待着... 课堂上你思维敏捷,发言精彩,更令大家羡慕的是,你做得几样精美的手工,实在了不起! 真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。每次看到你作品,老师都很高兴。画的真有趣,也画的很大胆。老师建议你也用用色彩来表现,效果一定不错。

万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品出现。从你的作业中,可以看出你用“心”在画,如果能注意画面的干净和整洁,那会更棒的。

在成功的路上既要有细心,也要有耐心、信心。绘画也是如此,要对自己有信心,老师对你也有信心。美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

你是一个聪明的孩子,很喜欢你画的作品,很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期待着你的新作品。

你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。 在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。

你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多花点时间,那会更棒!

就象你写的“快乐美术”,美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。 想想老师说的“与众不同”,从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果你每次作业都能动脑筋去做,坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。

你的画面总是很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察,那你会表现得更好。

你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,可惜这样的作品少了一点。如果你每次作业都能这样就太好了,老师期待着你的新作品。

干净、整洁就是你的作品给老师的印象。你的作品每次都让老师的眼前一亮,如果画画的时候胆子再大一点,想到什么就画什么,那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴,期待看到你更精彩的作品。

该生乐观豁达,为人坦诚。尊敬老师,与同学和睦相处,热心助人,集体荣誉感强。上课能积极举手发言,动脑思考,有一定的创新思想,对待自己的工作认真

负责。学习非常勤奋,成绩优良,尤其是本学期在不断地超越自己,是一位品学兼优的好学生。

该同学是一个性格开朗、活泼,十分可爱的女孩,让我高兴的是她的进步很大,虚心接老师的教导,克服了自身的随意性,变得懂事、踏实多了。认真按时完成作业,反应能力不错,学习上很自觉,老师相信只要她信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!

该同学是一个文静的女孩,平时总是沉默寡言,在课上老师却能发现她专注的神情,感受到她对知识的渴望。能认真完成老师布置的作业,是一个很乖巧的学生,其他方面表现也很好,多练、多问,继续努力,老师关注着她的每一点进步。继续努力吧!一定会成功地到达彼岸!

该同学是一个多么聪明可爱的男孩,有极强的集体荣誉感。还有—个很大的优点,那就是爱动脑筋。在课堂上他总能积极主动地发言,面对难题毫不畏惧,独到见解也一次次获得大家的好评,你的丰富的创造力,如果再加上勤奋学习,就一定会成功的!

你是个聪明听话的男孩,上课认真,作画也很不错,希望你继续努力,相信你会绘出更优秀的作品。 你很聪明,很有自己的想法,上课积极发表个人见解,但只有想法是不够的,还要有一定的技法,努力吧。

对绘画有兴趣,每次的绘画都很认真,画面清爽,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。 每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

线条大胆流畅,想象奇特,机灵飞扬的画笔充满整个画面。作画认真,细心,想象丰富,若在涂色时再迅速些,会更展现出你的优势。

接受能力强,一点就通,画面中充满着你智慧的光芒、飞扬的画笔显露出你与众不同的思维,富有个性。

作画认真,画面清爽,色彩鲜艳,洁净又不失灵气的图画,展现了你是个出色的好孩子。

每一次作画都很认真,进步很大,无论在造型还是色彩上都有很大提高。细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气,在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望,真棒! 从你的绘画作品中,可以看出你是一个细心、爱干净的女生。每次看到你认真、仔细地画画涂颜色,真让老师喜欢。作画能力强,色彩艳丽,不受约束,画面妙趣横生,富有绘画激情。

你是个活泼的男孩,上课认真,有一定的绘画能力,作画细心,构思新颖,想象力丰富,大胆流畅的运笔,体现出你的自信心。

你是一个可爱的女孩,上课认真的时候,能画出一幅幅漂亮的作品,一旦想玩就有点随意了哦。

你是一个聪明听话的女孩,画画能够自己大胆的表现,很不错了哦,相信你一定会更棒。

你是一个聪明开朗的女孩,上课很认真,每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。老师期待你更漂亮的作品。 你很聪明,想法也别具一格,就是画画有点随意,不够细心,如果上课能静下心慢慢画就好了。

你是个聪明的男生,很有想法,线条大胆流畅,色彩鲜艳,构图完整,画面丰富,有一定的绘画天赋。如果把自己所想的东西结合老师说的画法,那样一定更棒。 你上课认真,画画也细心,就是作画胆子太小了点,不敢多画,总怕画错,相信你多多练习后一定会改变的。

进步很快,作画认真,细心,想象丰富,画面丰富,色彩鲜艳,能将画面渲染得五彩缤纷,绚丽多彩。大胆流畅的线条 ,丰富多彩的画面展现了你的个性,无论在造型还是色彩上都有很大提高。

你上课认真,有自己的想法,画画很细心,画面也比较完整,布局饱满,色彩鲜艳,想象丰富,兴趣很高,很乐意画。希望你继续努力,老师期待看到你更精彩的作品。

你是一个懂事的女孩,上课认真,画画细心,画面有一定基础,希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

你是个聪明的男孩,画画认真,就是胆子太小了,要都与老师交流,大胆尝试,相信你一定会画得更好。

你上课认真,画画大胆,画面大气,希望以后多观察多思考,尽量地丰富作品的内涵,那样作品就更加棒了。

你是一位文静的女孩,上课很认真,作画细心,如果绘画时再加点信心,大胆的绘画,那一定更加棒了。

你是一个开朗的女孩,上课认真,画画细心,画面也不错,就是画面丰富性欠佳,希望你继续努力,老师期待看到你更棒的作品。

你是个聪明的男孩,就是上课专心程度不够,画画有点胆小,如果大胆地尝试,相信会很棒的。 你是个很懂事的男孩,上课特别认真,能积极回答老师的问题,画画大气,进步很大,相信你会继续努力的。

你是可爱的女孩,这次能够独立的作画,画画也进步不少,希望以后要自己大胆的尝试,相信自己会很棒。

你是听话的男孩,上课认真,画画细心,只有踏踏实实地完成每一笔,一定有优秀的作品出现。

你上课很认真,画画也很专心,老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品,期待你绘出更棒的作品。

你很懂事,上课除了认真地听课就是细心地作画,相信你会继续努力,让老师欣赏到你更精彩的作品。

你是个很懂事的孩子,上课认真,就是胆子还小了点,总不敢大胆的表现。希望你能大胆地去尝试,来一个质的飞跃。

你聪明懂事,也很可爱,想法很棒。还是缺点大气,要尽量把主要的内容画大画丰富,次要的少画点,相信你以后会更努力。

你是一位听话的女孩,上课也认真,画画很棒,可以称得上小画家了,就是偶尔还不是很专心。

你的作品真不错,每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

你很聪明,很有自己的想法,但只有想法还是不够的,还要有一定的技法才能表现出来,努力吧。

你上课很认真,画画有自己的一套,速度快,比以前细心了,如果能再细心点使画面更加丰富,那一定会更棒。

你是个文静的女孩,想法也很不错,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

你是一个活泼开朗的男孩,想法很有新意,有好的想法再结合好的技法那就成功了,希望你继续努力。篇五:学生的课堂评价语

龙岭学校学生的课堂评价语

神态:神采奕奕 神采飞扬 眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神 谈笑风生

慷慨激昂 义正词严 彬彬有礼 温文尔雅 从容大方 落落大方

语音 余音绕梁 珠圆玉润 字正腔圆 抑扬顿挫 声如洪钟 如雷贯耳

(语调) 轻声细语 轻言慢语 娓娓动听 滔滔不绝 出口成章 自然流畅

内容 金玉良言,字字珠玑 妙语连珠 言简意赅 一字千金,一语破天机

井井有条 针锋相对 声情并茂 一语中的 别具一格 别出心裁

效果 受益匪浅 耳目一新 垂涎欲滴 赞叹不已 津津有味 如沐春风 (感受) 久久不忘 记忆犹新 印象深刻 见解独到 感同身受 心旷神怡

入情入境 引人入胜 发人深省 深情动人 如临其境 进步 进步神速 士别三日,当刮目相看

合作 齐心协力 珠联璧合 相得益彰 不相上下 略胜一筹

课前三分钟及资料展示评价: 例句:

? 你的体态大方,声音洪亮,语言流畅,如果能够把语速放慢一点,大家就会听得更清楚了。 ? xx同学很善于搜集资料,他选的这个故事告诉了我个一个道理??不过我建议他以后声音能更

响亮一些。(不过我希望他能说得更流畅一些。) ? xx同学,你选材不错,不过讲了上句忘了下句,要是在发言的时候更加连贯,我们听起来可能

感觉要更好。这可就要你准备更加充分了哟! ? 俗话说,“不打无准备之战”,你准备得很充分,但我有一个问题不太清楚,想向你请教一下 ?? ? 谢谢xx同学给我们带来了精彩的发言,他让我们明白了?? 你的发言,让我想起了一句名言?? ? xx同学声情并茂地给我们讲了一个有趣的故事,我想对这个故事进行一下补充。 ? 我要夸夸前面的同学,你们滔滔不绝的介绍真精彩,下面我的介绍也会让你们耳目一新的。 ? 前面同学的发言,让我觉得好读书,读好书真是快乐的事,下面我的介绍,一定能带给你们更

多的快乐。 ? 前面的同学真是一个个善于读书的人,下面请听我的介绍,一定会让大家觉得别具一格。 ? 各个同学口若悬河的介绍真是精彩,下面我的介绍也会让你们受益匪浅的。 ? 知识就是宝石,我们就是寻找宝石的人。下面我要把我找到的宝石献给大家。

合作汇报时的发言:

? 大家好,今天由我代表我们xx组来汇报我们的讨论结果。 ? 良好的开始是成功的一半,现在就由我代表我们组来打响今天课堂的第一炮。 ? 万事开头难,就让我们小组来给大家开个好头吧,我要给大家介绍的是?? ? 读了这篇文章(这段话),我们小组的同学都深有感触,我们觉得?? ? 针对这个问题,我们小组的几个同学都有自己的见解,通过讨论,终于达成一致,下面,由我来

代表发言?? ? 上一个小组的发言真是让我们如沐春风、久久不忘。接下来我们给大家介绍?? ? 书读百遍,其义自现。我们小组通过反复朗读这句话,有了深刻的体会,我们觉得?? ? 上一个小组的代表发言真是出口成章,下面由我代表小组来谈一谈我们对这个问题的看法。 ? 你的见解很独到,不过我们小组却有些不同的看法。 ? 听了上一个学习小组妙语连珠的发言,真是令我们如沐春风啊!我们也想来谈谈。

汇报结束语:

? 我们小组的发言到此结束。如果精彩,请伸出你们的双手给予我们热烈的掌声吧! ? 以上就是我们小组的理解,请大家批评指正。 ? 谢谢大家的聆听,欢迎大家补充。 ? 大家同意我们小组的观点吗? ? 思想的碰撞才能激发出智慧的火光,希望大家能和我们一起交流对这个问题的理解。

个人发言:

? xx同学的发言,让我对这句话又有了新的体会。 ? 前面的同学发言都很精彩,我也想谈一下我的个人看法。 ? 我的看法跟xx相同,我觉得?? ? 这个地方最能引起我的思考,请同学们把目光投注到xx页这一句?? ? 刚才两位同学的朗诵,已经在我平静的心湖里投下了一个石块,击起了小小的浪花,我觉得?? ? 听完前面同学的感情朗诵,我也跃跃欲试,请同学们看xx页的这一句?? ? 刚才几位同学的朗读,各个都有自己的优点,我想我也许能超越他们。 ? 前一位同学的朗诵给了我一丝灵感, ? 如果说xx同学所喜欢的那一句亮点像是串珍珠项链,那么我喜欢的这一句就更能为这条项链增

添光彩:?? ? 谢谢xx同学给我们抛砖引玉,他说??我认为?? 对同学发言的欣赏性评价: ? 你说得太精彩了。(竖大拇指或鼓掌) ? 你的回答既有观点,又有依据,使人信服。 ? xx同学声音响亮,思路清晰,佩服。 ? xx同学很会提问题,值得我们学习。 ? 你与众不同的见解真是让人耳目一新。 ? 你能联系自己的生活实际来谈感受,说明你是个(有心人)善观察的人。 ? 只有善于观察的人才会有如此丰富的发现。 ? 你的设计(方案,方法,观点,点子)出人意料,太富有想象力(创造性)了。 ? 你们的发现(猜想、建议、方法)非常有价值! ? 让我们一起为某某喝彩,人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想。 ? 只有敢猜敢想敢实践的人,才能有所发现,有所创造。 ? 你们真能干,能从不同的角度观察和思考。 ? 这个问题提得有价值,真是“一石激起千层浪啊!” ? 某某同学真了不起,他已经把思考的目光延伸到课外了。 ? 你在学习过程中既要知其然,又要知其所以然的学习态度,值得我们学习。 ? 我最欣赏他发言中的一个词„„,说明他„„。

欣赏别人,是一种气度,一种发现,一种理解,一种智慧,一种境界。一个善于欣赏别人的人,必定是一个丰富的人;一个被别人欣赏的人,必定是一个出色的人。如果我们不能做一个出色的人,那就做一个丰富的人好了。有一位诗人曾经这样说过:欣赏别人好比空谷幽兰,让人愈嗅愈香;欣赏别人好比峻岩劲松,让人愈压愈坚。

学会欣赏,是在收获一种人生智慧。欣赏是一种人生的境界,会结出美妙无比的硕果。欣赏别人是对别人的承认、尊重与赞美,被人欣赏既得到了别人的肯定,又得到了一种慰藉和力量。学会欣赏吧,别人永远值得你去解读。予人玫瑰,手有余香,欣赏别人就是欣赏自己。欣赏是给予,是温馨,是沟通与理解,是信赖与祝福。欣赏更需要一种气度,一种胸襟。

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